6月5日下午，应电信学院的邀请，临海市台州学院附属中学的王寅莹老师为大家分享了新班主任的班级建设工作，作了 “班级管理”的专题讲座。本次讲座主要围绕六大模块“规划班级发展、了解学生情况、培养日常习惯、组建班委团队、营造积极班风和加强家校沟通”展开。电信学院部分教育实习指导老师，数学与应用数学（师范）专业22级全体学生聆听了此次讲座。

在讲座初，王老师谈到班级发展重在规划，采取分阶段渗透育人的做法，其主要依据班级学生的阶段特征。七年级学生处于自我认知形成期，故聚焦 “关注自我、悦纳自我”，通过排球达标等活动培养运动习惯与行为规范；八年级学生社交需求增强，因此围绕 “关爱他人、发展能力”，借助篮球比赛等活动提升团队合作与责任感；九年级学生社会意识觉醒，则侧重 “关心社会、追梦圆梦”，以公益晨跑等活动激发社会担当与奋斗精神。

在班风建设环节，王老师提出以 “向阳花” 主题文化为载体，通过 “我们的日历”、“节日礼物” 等仪式感设计，让学生在日常中感受集体温暖。

在家校关系中，王老师强调家校关系是 “学校最大的生产力”。为此，她构建了 “日常观察 + 新生调查表 + 随笔周记 + 家长微信沟通 + 任课老师交流” 的立体沟通网络，开学一周即启动常态化家校互动。核心理念上倡导 “不卑不亢、换位思考”，通过家长课堂、沙龙等活动整合教育资源，让家长从教育旁观者转变为积极参与者，形成育人合力。

在班级管理中，班委也是帮助教师工作的重要助力。王老师谈到班委建设采用 “观察→临时负责人→岗位竞选→班委培训会→考核” 的闭环流程，设置 “垃圾分类督导员” 等特色岗位，在组织 “演讲宴” 等实际工作中提升学生管理能力。这一模式不仅让班级事务有序运转，更让学生在责任担当中培养合作意识与领导力，实现自我管理与成长。

讲座中，王老师还分享了 “教育艰难，先感动自己，再尽力而为” 的育人感悟，以学生从 “被动服从” 到 “自发互助” 的腿伤帮扶事件为例，阐释教育的潜移默化之美。

这场讲座以丰富的实践案例与深刻的教育思考，勾勒出班主任工作的多维图景，为提升班级管理实效、深化家校协同育人提供了可借鉴的路径，引发在场同学对教育本质与育人方法的深度思考。